确认过眼神，是我要“粉”的实力派“主播”！
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“老师好贴心，考虑到大家长时间使用电脑比较伤眼，还和我们分享他女儿在线学习时的经验和保护视力的方法”；“每次上课，老师都会播放上课铃，超有仪式感”；“随机点同学起来回答问题，让我们防不胜防，必须时刻跟上老师的节奏”；“有次上课，为了确保网络畅通，老师直接4G直播，笑称这是豪华配置，课上的梗也很多，让我不想认真听课都难……”
在同学们眼中，云端课堂是丰富多彩、其乐无穷的，疫情带来的学习方式的改变并没有影响同学们学习的热情，甚至激发了他们的好奇心和兴趣感，抗疫时期的学习生活因为云端课堂而变得充实。在每一次精彩课堂的背后，都饱含着老师们辛勤耕耘的汗水。我要怎么和同学们互动？我要设计哪些环节调动他们的学习兴趣？我要怎样抓住他们的注意力？内容怎么讲才能让直播间“活”起来……一系列问题萦绕在老师们的心头，为了扮演好教学“主播”的角色，经管学院的老师们学习着、思考着、努力着，认真践行着“立德树人”的初心与使命，奋力将云端课堂打造成一道亮丽的风景线。
方佳明
《数据分析与决策》
在“解构”中进行“重构”
直播平台和录播软件太多，不知道哪一个平台更适合这个课程；部分教学内容与形式不适合在线上教学模式中开展；如何实时掌握学生学习状态，塑造良好的课堂学习氛围，这些都是进行在线教学所面临的挑战。
为了上好这门由管理科学与工程、金融学、应用经济学、信息与通讯工程等专业的28名硕士所组成的课程，方佳明老师早早地就进入了“战斗”状态。他结合《数据分析与决策》课程的特点，对爱课堂、雨课堂、QQ视频会议、QQ群视频、Zoom、飞书、钉钉等直播软件进行了实际综合比较，最终选出了适合这门课程的直播软件。
解决软件问题只是进行在线教学的第一步，新的教学平台带来的还有授课内容和授课方式的改变。“修改授课内容，对教学课件进行重新组织设计，将更适合在线教学的R统计计算与分析放到第一部分进行讲解；修改考核方式，增加平时课程互动和出勤作为平时成绩的一部分；鼓励学生在上课过程中随时在课程QQ辅导群进行提问，由老师和助教共同帮助同学们解决问题”。方佳明老师说，“对于程序语言的教学可能线上教学优势比线下教学大，在线教学最大的挑战在于学习氛围的塑造，因为无法捕捉同学们的面部微表情，所以无法实时获取学生反馈、掌握学生学习状态”。新的教学模式，方佳明老师几乎是推翻了以往的教学结构和形式，重新进行拆分和重组。备战云端课堂，他选择与同学们一起共同学习、共同进步、无惧风雨，只是怀着坚毅的目光勇往直前，因为办法总比困难多。
刘磊
《经济学概论》
带你在云端领略经济学之美
撰写《关于即将全面复工后尽快恢复经济的宏观经济政策建议》和疫情日记、参加在线教学平台培训、分享教学平台的研究心得……一直以来，刘磊老师密切关注着疫情的发展变化，他为病毒的肆虐叹惋过，为在线教学忧虑过，甚至失眠、头痛。他是个工作狂，总是想方设法地去解决所面临的一切困难，直到把能想能做的全部做完。
关于在线教学，他想对同学们这样说：
确实，为了即将开始的网课，我们做了所能够想到的一切工作，用经济学的语言讲，就是穷尽了所有的帕累托改进，甚至还做了我们能想到的、可以做的卡尔多-希克斯改进，这些经济学概念，你们都会在我们的经济学概论课程中学到。诚然，各种网课的总体教学体验不如传统课堂教学直观，这是无庸讳言的。然而，疫情还未完全解除，时间不等人，我们只能在目前给定的各种约束条件下寻求最优解——实时网课，或者次优解——非实时网课，避免最坏解——消极等待，这些又与我们经济学概论课程要讲的内容有关，我有信心让你们在云端课堂体会经济学之美。
为了达成如上所述，我们需要你们的帮助，大了说是我从来认为学生一定要也一定会超过老师，不然历史怎么进步？小了说，尽管确定首选QQTim+PPT后我每天都在练习QQ，特别在这里谢谢提前进入课程QQ群时常配合我与助教进行测试和练习的许多同学。我常说同学们都是98后，本来就是QQ高手，像我这样只会用微信的老同志肯定还是没有你们QQ玩得溜，真诚期待你们不吝赐教。
我不知道这学期我们能否在银杏叶新绿的时候回到电子科大久违的教室上课，但我相信在银杏叶变黄的时候我们一定可以回到教室，那个时候我欢迎你们有兴趣的再来旁听，其实同样的经济学概论课程我在不同时间类似的班级，或者同一时期不同的班级，每一次的内容都有差别、都有更新，这也是我们中国经济快速发展的一种写照。
“很抱歉，信写得太长了，但我没有时间写简短的信。”这句话是我现在真诚要对你们说的，但原创是王尔德。
谢谢你们，我亲爱的同学们！2020年，爱你爱你们！
李强
《金融学基础》
换位思考，突显“教学相长”
“在线直播更累、更费口舌，老师必须像导演一样设计好包括互动形式在内的所有教学组织形式”，经济学与金融学系李强老师如是说。以学生需求为中心的网络教学让老师们必须精心构思课堂的每个环节，从受众的角度考虑教学内容、授课节奏、研讨时间等的合理性与趣味性，甚至要将每个环节精确到具体的时间点。李强老师始终相信：强调思维启发和能力集成的教学设计，无论线上还是线下，都是最重要的，真正的“好老师”很难被智能化技术所替代。
在线教学，李强老师的课堂更加开放，他会提前将课程设计、教学内容、课件、教辅资料等全套“软”和“硬”的教学材料发给学生，让他们提前知悉课程思路、内容进度等；备课时，他准备了很多自测和随堂测的客观知识点；在ppt的显示比例、色彩搭配、字体选择上他也注入了很多心思；针对计算推导等需要手动操作的知识，他录制了配合语音讲解的视频，让同学们可以反复观看；上课前，他会和提前进入直播间的同学们聊聊天或者拉拉家常，活跃气氛，吸引同学们的注意力。
在李强老师眼中，“教学”不是老师一个人的独角戏，云端教学更是如此，除了老师自上而下地引导课程内容，自下而上或者分布式地集合意见、动态调整，特别是让学生也提前参与到教学设计中，既有助于优化课程内容，还能更有效地支撑研讨式、批判式的研讨教学。他说：“抓住学生注意力很重要，即便学生会在聊天窗口或弹幕互动回答，我也随时会进行语音点名和语音回答”。累并快乐着，在虚拟的云端上，李强老师要通过那根细细的网线把知识传递到遍布祖国大江南北的同学心中。
在经管学院，还有很多老师为了上好云端课堂，都在认真构思着，默默付出着。他们平凡，但他们却做着不平凡的事，每一堂课，都是抗疫战场上的另一种“奔赴”。精致的课件、充实的内容、严密的逻辑、细腻的构思、有趣的互动、激昂的语调、饱满的热情，经管老师们用行动和实力书写着责任与担当，水平与能力。如期上线的云端课堂，就像和煦春风吹散了同学们心上的阴霾，让他们的学习生活多了斑斓的色彩。当多年以后我们再回首2020年，一定会记起在疫情肆虐时刻，带领我们在云端课堂攀登知识高峰的新一代“网红主播”老师们。
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